Planejamento Estratégico PPGPP - 2025-2028

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PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
PÓS-GRADUAÇÃO EM PROTEÇÃO DE PLANTAS
Quadriênio 2025-2028

Comissão de Planejamento
Prof. Gildemberg Amorim Leal Junior
Profa. Roseane Cristina Preste Andrade
Profa. Sarah Jacqueline Cavalcanti da Silva
Técnico Administrativo: Maxwell Maclon Silva Guilherme
Discente: Marciel Pereira Da Silva

Dezembro de 2024

A história da Pós-Graduação em Proteção de Plantas inicia em 2009 com um curso
de pós-graduação Lato Sensu. Res. 01/2007-CES e Res. 45/2009-CONSUNI /UFAL
aprovado pelo CNPq em 2008 – Convênio CNPq-MAPA – Edital 642008 MAPA L-3
Processo: 578587/2008-4 - Curso regional de especialização em Proteção de Plantas. Em
2010, a mesma equipe de docentes já consolidada, submeteu a CAPES um APCN
propondo a criação dos cursos de mestrado e doutorado na mesma linha. O Programa de
Pós-Graduação em Proteção de Plantas (PPGPP) funciona no Campus de Engenharias e
Ciências Agrárias da Universidade Federal de Alagoas (CECA/UFAL) localizado no
município de Rio Largo, AL. O PPGPP iniciou suas atividades em 24 março de 2011 com
três linhas de Pesquisa, Entomologia, Fitopatologia e Planta daninhas com conceito 4 nos
níveis de mestrado e doutorado, conceito esse mantido na última avaliação quadrienal.
O PPG em proteção de Plantas foi idealizado para um cenário de agricultura
diversificada conduzida zona da mata que se estende para a região semiárido. A região
nordeste apresenta longos períodos de estiagem e solos muitas vezes desafiadores. Os
ambientes estão localizados em ecossistemas fragilizados como a caatinga e mata
atlântica e com os problemas climáticos acentuando os problemas. As condições sociais
e econômicas são desafiadoras frente as limitações ambientais. Os produtores têm pouco
acesso ao financiamento e apresentam uma baixa formação educacional.
Na zona da mata alagoana, a cana-de-açúcar historicamente domina a economia
agrícola, mas outras culturas também são relevantes. No agreste e sertão, entre as culturas
de subsistência se destaca o milho, feijão, mandioca e arroz, sendo a agricultura familiar
essencial para a segurança alimentar. No entanto, o cenário está mudando: áreas de cana
estão diminuindo, dando lugar à soja e ao milho. A agricultura familiar está se
modernizando, com crescimento da fruticultura, horticultura e floricultura.
A produção de grãos cresce no Nordeste, destacando-se no MATOPIBA
(Maranhão, Piauí e oeste da Bahia). A nova fronteira agrícola, SEALBA (Sergipe,
Alagoas e Bahia), está consolidada. O solo e o clima desafiadores exigem profissionais
qualificados para manter altas produtividades. O novo produtor busca conhecimento, tem
acesso a financiamento e precisa de suporte técnico para adaptar-se a sistemas produtivos
inovadores em um ambiente vulnerável.
O PPG em Proteção de Plantas tem uma grande relevância social para Região Nordeste
e tem contribuído com a formação de profissionais na área de Proteção de Plantas nas
linhas de pesquisa: Entomologia, Fitopatologia e Plantas Daninhas. Alguns dos egressos
do PPGPP (mestres e doutores), atualmente são professores de Instituições Federais,

Estaduais e Privadas, outros atuam em Instituições de Pesquisa e Extensão em Alagoas e
outros estados do Nordeste.
Com relação à infraestrutura disponível, o PPGPP conta com 10 Laboratórios de
pesquisa, além de casas-de-vegetação, telados e campos de pesquisa localizados em áreas
de produção privada em diferentes municípios do estado de Alagoas. Vinculada ao
PPGPP, a Clínica Fitossanitária, presta serviços de diagnóstico de pragas e doenças a
produtores rurais do estado de Alagoas, atendendo também demandas de órgãos estaduais
como a EMATER, a Secretaria de Agricultura do Estado de Alagoas e secretarias de
agricultura de diferentes municípios alagoanos. Também tem promovido ações de
extensão, voltada para técnico e agricultores como dias de campo, encontros, congressos,
seminário e simpósios.
A missão do PPGPP é formar profissionais altamente capacitados na área de proteção
de plantas, integrando conhecimento técnico e científico para desenvolver soluções
inovadoras e sustentáveis no manejo fitossanitário. Para garantir esse alinhamento, a
atualização curricular considera avanços na pesquisa, novas tecnologias agrícolas,
diretrizes acadêmicas e necessidades do setor produtivo. Dessa forma, são incorporadas
disciplinas que abordam temas emergentes, como biotecnologia, manejo integrado de
pragas, agricultura de precisão e impactos ambientais de defensivos agrícolas.
O PPG em Proteção de Plantas acolhe o desafio de formar profissionais, educadores,
pesquisadores e cientistas com habilidades e competências para desafiar o status quo com
ciência, proatividade e interatividade. O profissional apresenta um perfil contemporâneo
para os desafios da produção de culturas já consolidadas na região Nordeste, bem como
de culturas em consolidação, como é o caso dos grãos que se encontra em forte expansão
na região.
A visão do programa é ser um centro de excelência em proteção de plantas no
semiárido capacitando alunos do Brasil e exterior com pesquisas realizadas com agentes
nacionais e internacionais que busquem viabilizar a produção agrícola em sistemas de
produções fragilizados, ambientalmente e economicamente.
Os valores do programa representam seus princípios fundamentais e compromissos,
orientando a conduta e o comportamento de seus integrantes. Ética, responsabilidade,
inovação, proatividade, engajamento, cooperação e comprometimento, aliados ao
respeito ao meio ambiente e à individualidade humana, servem tanto como incentivo à
busca pela excelência quanto como diretrizes éticas para a atuação do grupo.

O programa elaborou o planejamento estratégico analisando os ambientes
considerando a formação, pesquisa, inovação e a visibilidade do curso (Quadro 1). No
ambiente externo, destacam-se as oportunidades de ser um dos poucos cursos no Brasil e
o único na região Nordeste. O curso busca integrar as linhas de pesquisa em Entomologia,
Fitopatologia e Plantas Daninhas. Além disso, oferece um ambiente favorável à inovação
e à aplicação de conhecimento. Também promove convênios que possibilitam
intercâmbio nacional e internacional.
O curso contribui para a expansão da agricultura no Nordeste, especialmente em
Alagoas, e se beneficia das políticas públicas que valorizam o impacto social. As parcerias
consolidadas com o setor privado são outro ponto forte. A inserção de novos professores
é facilitada pela aposentadoria de docentes e pela criação de novos cursos no campus,
como os bacharelados em Agroecologia e Engenharia Florestal.
As principais ameaças ao curso são restrições no fornecimento de bolsas por
instituições de fomento, concorrência com PPG’s mais específicos (Fitopatologia,
Entomologia e Fitotecnia), aumento da oferta de cursos de especialização na modalidade
de ensino à distância na área de proteção de plantas e bioinsumos, ampliação da estrutura
comprometida continuada pela contingência de financiamento público, e dificuldade em
atrair quadros adequados e prontos a atuar na PG nos concursos aberto para seleção de
docentes. Dificuldade em atrair pesquisadores para pós-doutoramento devido as
assimetrias regionais.
No ambiente interno temos professores capacitados em diferentes áreas, formados em
universidades de excelência do Brasil e do exterior, engajados em linhas de pesquisa que
atendem as demandas atuais, renovação de quadros, convênios ou parcerias nacionais e
internacionais e produção em inovação e infraestrutura adequada. Nossas fraquezas estão
relacionadas com ingressantes com problemas na formação básica em inglês e na redação
cientifica, professores precisando de estágio pós-doutoral para modernização das linhas
de pesquisa, uma representatividade de publicações em revista de baixo impacto, uma
resistência dos alunos a adesão à internacionalização para países de língua inglesa,
necessidade de uma maior aderência de qualidade com setor produtivo, especialmente às
culturas recentemente introduzidas na região.
A análise das oportunidades e desafios frente às forças e fraquezas permitiu determinar
os objetivos estratégicos considerando o avanços do quadriênio anterior. Destacamos
intensificar os programas de capacitação de discentes e docentes, trabalhar a consolidação
da política organizacional, fortalecer a institucionalização do planejamento e da

autoavaliação, aumentar a eficiência a transparência da gestão, intensificar a cultura de
inovação e empreendedorismo e qualificar a internacionalização na comunidade. Entre
os principais objetivos do planejamento estratégico, destaca-se a expansão e qualificação
da infraestrutura física e tecnológica, proporcionando melhores condições para o
desenvolvimento das atividades acadêmicas e de pesquisa (Quadro 2). Investimentos são
planejados para modernização de laboratórios, bibliotecas, espaços de estudo e
tecnologias de suporte ao ensino e à pesquisa, garantindo um ambiente propício à
produção intelectual e à formação de alto nível dos discentes.
O Programa busca fortalecer sua inserção nacional e internacional por meio de
parcerias estratégicas, intercâmbios acadêmicos e colaborações interinstitucionais,
favorecendo a ampliação da rede de pesquisa e o impacto da produção acadêmica. Essas
iniciativas são conduzidas em consonância com as políticas institucionais de
internacionalização e cooperação acadêmico-científica.
No que tange à produção intelectual, o planejamento estratégico do Programa
estabelece diretrizes para a promoção e disseminação do conhecimento, incentivando a
publicação de artigos em periódicos de alto impacto, participação em eventos científicos
relevantes, desenvolvimento de produtos técnicos e artísticos e ampliação da interação
com a sociedade. Tais medidas buscam consolidar o Programa como referência na
produção acadêmica e na formação de profissionais qualificados para diferentes setores
do conhecimento.
A médio prazo o curso tem com objetivos táticos disponibilizar uma especialização de
ensino a distância em proteção de plantas, aumentar a periodicidade das oficinas de escrita
e divulgação cientifica, estabelecer uma política de acompanhamento de formação na
língua inglesa, incentivar alunos a realizar treinamentos e parte da pesquisa em
instituições parecerias no Brasil ou no exterior, implementar autoavaliação com
frequência estratégica para mensurar o alcance da metas, monitorar os prazos de entrega
de documentos (Quadro 3).
A operacionalização dos objetivos do programa acontecerá através de submissão
projetos em editais do tipo pró-equipamentos e CT-infra, oferecimento de curso de
nivelamento e capacitação, oficinas de escrita cientifica, acompanhamento de
desempenho no idioma inglês, estimular a pesquisa e treinamentos com instituições
parceiras e implementar de forma mais estruturada a autoavaliação. Na formação,
pretende-se manter a participação nos editais de doutorado sanduiche, criar de fluxo
internacional de discentes e fomentar a saída de docentes. No ambiente de impacto

pretendemos a médio prazo sistematizar o diagnóstico das demandas do setor produtivo
local, criar grupo de extensão em proteção de plantas e divulgação cientifica. Também
nos propomos a intensificar as atividades de divulgação e formação do curso em mídias
sociais e aumentar a interação com o ensino fundamental e médio.
Com relação às metas no quesito planejamento na avaliação do curso de nivelamento
pretendemos obter um aumento gradativo de alguns índices de formação e processos
(Quadro 3). As metas sobre formação também serão aumentos gradativos de índices.
Iniciar a metas sobre fluxo internacional de docentes e discentes. Criar uma cultura de
atualização anual do banco de dados de egressos para estimular as atividades de
integração com o curso. As metas referentes ao impacto serão a criação de grupos oficiais
de extensão de proteção de plantas e divulgação científica. Aumentar a visibilidade do
PPG na comunidade externa, criar um banco de dados com demandas do setor produtivo
local e aumentar gradativamente a proporção de discente de outras regiões.
As estratégias para alcançar os objetivos do programa serão capacitar, treinar, e
monitorar a formação de docentes e discentes; monitorar e avaliar os processos
administrativos; estimular as parcerias; mapear demandas do setor produtivo local e
acompanhar os egressos. A estratégia para alcançar os objetivos da formação será buscar
sinergias entre comissões e setores da Ufal, criar política de fluxo internacional de
docentes e discentes, inserir egressos nos processos de formação da pós-graduação. Para
alcançar os objetivos de inovação a estratégia será estruturar as atividades de extensão e
divulgação científica, interagir de forma ativa com a comunidade externa, mapear as
demandas do setor produtivo e intensificar as atividades em mídias sociais e presenciais
com comunidade externa à UFAL.
O planejamento estratégico atual envolveu uma comissão que apresentou um projeto
inicial elaborado com problemas já apontados em reuniões e um plano de execução (5W
1H) para o quadriênio 2021/2025 (Quadro 4). O planejamento foi apresentado junto a
docentes para discussão. O novo planejamento será apresentado a comunidade no início
de 2025, devido a entrada de novos discentes, na abertura do semestre quando começam
as atividades didáticas do PPG-Proteção de Plantas. O plano de ação será coordenado por
comissões relacionados ao programa, formação e impactos. Cada comissão será composta
por 4 professores, dois alunos e um técnico. Uma comissão geral será formada por 3
professores, sendo composta pelos líderes das comissões, um aluno e um técnico,
escolhido entre os que compõe as comissões específicas. As ações serão executadas por
membros das comissões. Os prazos das ações serão mensais, semestrais e anuais.

O acompanhamento da implementação e a mensuração dos resultados serão obtidos
pela análise de indicadores de desempenho, tendo como referencial cinco eixos. O
primeiro diz respeito à instituição, infraestrutura e aos recursos disponíveis, analisando a
gestão, a adequação de laboratórios, salas de aula e equipamentos para o desenvolvimento
das atividades acadêmicas. O segundo eixo refere-se ao corpo docente, considerando sua
qualificação, produção científica e participação em redes de pesquisa. O terceiro eixo
abrange o desempenho discente e a trajetória dos egressos, avaliando desempenho, a taxa
de conclusão, a evasão e a inserção no mercado de trabalho. O quarto eixo aborda a
produção científica e o impacto acadêmico, medindo publicações, desenvolvimento de
tecnologias e participação em eventos científicos. O quinto eixo analisa a inserção social
e parcerias do programa, verificando a colaboração com empresas e instituições públicas,
além da transferência de conhecimento para a sociedade.
O acompanhamento da implementação e a mensuração dos resultados será realizado
pelo acompanhamento semestral dos indicadores e um análise anual. A avaliações dos
serviços prestados e dos membros serão realizados via questionários.
A gestão, a infraestrutura, os recursos disponíveis, são avaliadas considerando as
condições dos laboratórios, salas de aula, bibliotecas e equipamentos tecnológicos, por
meio de vistorias periódicas, relatórios de utilização e feedback dos usuários
(questionários on-line).
Avaliação do corpo docente considerará a qualificação, produção científica (qualidade
da revistas, citações dos artigos e índice h) e participação em eventos (nacionais e
internacionais) e colaboração em redes de pesquisa. Os docentes também serão avaliados
pelos discente através de questionário com perguntas referente a atuação do docentes com
professores e orientadores.
A ferramentas para avaliação desempenho discente e da trajetória dos egressos serão
os registros acadêmicos e históricos escolares, plataformas institucionais e bases de
dados, questionários e entrevistas, pesquisas de acompanhamento de egressos, redes
sociais profissionais (LinkedIn, ResearchGate, ORCID), participação em programas de
intercâmbio e mobilidade acadêmica. O desempenho será determinado pelo coeficiente
de rendimento acadêmico médio dos discentes ao longo do curso, taxa de conclusão
dentro do prazo regulamentar, taxa de evasão, participação em eventos científicos,
publicação de artigos científicos durante o curso, envolvimento em projetos de pesquisa
e inovação, participação em estágios e programas de mobilidade acadêmica.

A trajetória do egresso será avaliada por meio do percentual de egressos inseridos no
mercado de trabalho até dois anos após a conclusão do curso. Também será considerado
o setor de atuação profissional, com destaque para o percentual de egressos que
trabalharão na academia, no setor público, no setor privado ou como empreendedores. A
continuidade na formação acadêmica será um indicador relevante, com a análise do
percentual de mestres que ingressarão no doutorado e doutores que realizarão pósdoutorado.
A produção científica dos egressos será verificada através da quantidade de artigos
publicados e sua relação com a formação recebida no programa. Outro aspecto importante
será a identificação de egressos em posições de destaque no mercado de trabalho,
ocupando cargos estratégicos em empresas, instituições de pesquisa e órgãos
governamentais. O feedback dos egressos sobre a formação recebida será coletado, com
uma avaliação qualitativa sobre o impacto do curso em suas trajetórias profissionais.
A avaliação do desempenho da produção científica e do impacto acadêmico irá
envolver o uso de diversas ferramentas e indicadores que permitem medir tanto a
qualidade das produções quanto sua contribuição para o avanço do conhecimento. Uma
das principais ferramentas para a coleta de dados será a Plataforma Sucupira, que
centraliza informações sobre a produção acadêmica, como publicações, orientações,
participação em eventos e projetos de pesquisa. Além disso, plataformas como Google
Scholar, Scopus e Web of Science serão úteis para verificar citações, índice H e a
visibilidade acadêmica das produções, enquanto o ORCID facilita a identificação única
dos pesquisadores e o acompanhamento de sua produção ao longo do tempo.
Outras ferramentas importantes serão os repositórios institucionais, como a Biblioteca
Digital de Teses e Dissertações (BDTD), que armazenam e disponibilizam as teses e
dissertações geradas pelo programa. O uso de métricas de redes acadêmicas, como
ResearchGate e Academia.edu, poderá ser utilizada para acompanhar a produção
científica de docentes e discentes e analisar as interações acadêmicas geradas. Essas
ferramentas ajudam a coletar dados quantitativos e qualitativos sobre a produção
científica e o impacto de um programa de pós-graduação.
Entre os principais indicadores para avaliar o desempenho científico, será considerado
o número de artigos publicados em periódicos qualificados, especialmente aqueles
indexados em bases como Scopus e Web of Science. Outro indicador relevante será o
número de citações, medido pelo índice H, que reflete tanto a produtividade quanto o
impacto das publicações de um docente ou discente. A qualidade da produção científica

também pode ser avaliada por meio dos fatores de impacto dos periódicos em que os
artigos foram publicados, sendo um critério essencial para medir a relevância acadêmica
do trabalho realizado.
Além disso, o número de livros e capítulos de livros publicados pelos docentes e
egressos será considerado com indicador de produção científica. A avaliação do impacto
acadêmico também inclui a orientação de discentes, considerando o número de alunos de
mestrado e doutorado orientados, a quantidade de teses e dissertações defendidas e a
continuidade da formação acadêmica, como o ingresso dos egressos em programas de
pós-doutorado. A produção científica colaborativa, por meio de parcerias internacionais,
e a participação em eventos científicos, como congressos e seminários, também serão
fundamentais para avaliar a visibilidade e o impacto acadêmico do programa.
A avaliação da inserção social e das parcerias institucionais utilizará relatórios de
extensão e plataformas de colaboração acadêmica (SIGAA). A avaliação também
considerará a quantidade de parcerias com o setor público e privado, projetos conjuntos
com outras instituições acadêmicas e o apoio a iniciativas de inovação voltadas para o
impacto social. Também serão considerados como indicadores, o financiamento de
projetos sociais, a quantidade de egressos envolvidos em ações de impacto social, e o
acompanhamento do impacto dessas ações nas comunidades.
Outros aspectos significativos para a avaliação considerará a transferência de
tecnologia e inovação, como patentes geradas a partir da pesquisa, e as parcerias com o
setor público e privado. Os indicadores quantitativos e qualitativos irão fornecer uma
visão abrangente sobre a qualidade e relevância da produção científica do programa,
permitindo identificar pontos fortes e áreas a serem aprimoradas para garantir a
excelência acadêmica contínua.
O fechamento dos resultados irá seguir o caminho inverso do planejamento ao do
desdobramento, iniciando pelos níveis hierárquicos inferiores em direção aos superiores.
O PPGPP fará o acompanhamento periódico para cumprimento das metas anuais dentro
de cada comissão. O acompanhamento das metas deve ser feito semestralmente através
da verificação dos itens de controle de cada gerência (deve-se contemplar todos os níveis
hierárquicos que possuam metas estabelecidas).
Uma referência visual será utilizada para indicar o andamento da meta, ou seja, se ela
está ou não sendo atingida. Será adotada a seguinte nomenclatura: valor igual ou melhor
que a meta, verde; valor inferior em até 10% ao previsto na meta, amarelo; valor inferior
a 10% do previsto na meta, vermelho. Também será informado quando a meta ainda não

está passível de avaliação. A comissão geral fará o acompanhamento semestral para
revisão do planejamento anual do PPGPP. A fim de manter o foco na análise do indicador
por todos os envolvidos e criar a cultura de acompanhamento de metas. Normalmente, a
obtenção dos dados necessários para aferição do resultado das metas depende de
atividades do semestre analisado, quando estarão disponíveis os números oficiais.
A comissão geral será responsável pela meta-análise e compartilhamento e discussão
dos resultados junto à comunidade. Todo processo de acompanhamento terá um momento
de interação entre os níveis hierárquicos de forma que se possa fazer uma avaliação
conjunta do processo e do desempenho dos colaboradores na execução das Ações
estabelecidas e dos resultados alcançados. As avaliações formais de resultados serão
semestrais. As avaliações serão focadas em dois pontos fundamentais, a causa dos desvios
e a solução dos problemas apontados com o foco de encontrar a solução. Os membros da
comissão geral irão compor a equipe de planejamento estratégico do quadriênio seguinte.
O planejamento estratégico do Programa se encontra disponível em anexo e está
disponibilizado no endereço eletrônico do PPGPP https://ceca.ufal.br/pt-br/posgraduacao/protecao-de-plantas.

ANEXOS

Quadro 1. A análise do ambiente do PPG em Proteção de Plantas realizada considerando
os aspectos ensino e aprendizagem, produção de conhecimento, internacionalização,
inovação de transferência, impacto e relevância social, infraestrutura e financiamento.
Quadro 2. Objetivos estratégicos, táticos e operacionais relacionados aos aspectos
Programa, Formação, Impacto relacionados ao quadriênio 2021-2024.
Quadro 3. Objetivo Táticos, Metas, Estratégias e Ações relacionados aos aspectos
Programa, Formação, Impacto relacionados do quadriênio 2021-2024.
Quadro 4. Plano de execução (5W 1H) do PPG em Proteção de Plantas para o quadriênio
2021/2024.
Questionário 1. ALUNO DA PÓS-GRADUAÇÃO – Avaliação curso
Questionário 2. ALUNO DA PÓS-GRADUAÇÃO – Avaliação professores
Questionário 3. PROFESSORES DA PÓS-GRADUAÇÃO – Avaliação curso
Questionário 4. TÉCNICO ADMINISTRATIVOS – avaliação geral
Questionário 5. EGRESSOS DO CURSO – avaliação geral
Questionário 6. TREINAMENTOS - AVALIAÇÃO DE REAÇÃO DO CURSISTA
Questionário 7. AVALIAÇÃO DA EFETIVIDADE DO TREINAMENTO.
Questionário 8. AVALIAÇÃO DE EVENTO PELOS PARTICIPANTES

Quadro 1. A análise do ambiente do PPG em Proteção de Plantas realizada considerando
os aspectos ensino e aprendizagem, produção de conhecimento, internacionalização,
inovação de transferência, impacto e relevância social, infraestrutura e financiamento.

PPG em Proteção de Plantas
Ambiente
Externo
Oportunidade
Ensino e
aprendizagem
(formação)