Planejamento Estratégico do PPGER (2025-2030)
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CAMPUS DE ENGENHARIAS E CIÊNCIAS AGRÁRIAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENERGIAS RENOVÁVEIS
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
ENERGIAS RENOVÁVEIS
Comissão de Planejamento
Prof. Fabio Farias Pereira
Profa. Amanda Santana Peiter
Prof. Ricardo Araújo Ferreira Júnior
Prof. Leonardo Faustino Lacerda de Souza
Técnico-administrativo: Gustavo Luiz Nepomuceno Lage
Discente: Natália Angelita Albuquerque de Melo
Rio Largo, 12 de novembro de 2025
Planejamento Estratégico do PPGER (2025 – 2030)
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1. Apresentação
O planejamento estratégico (PE) do Programa de Pós-Graduação em Energias
Renováveis (PPGER) da Universidade Federal de Alagoas (2025-2030) visa consolidar a
relevância acadêmica e social do Programa na região Nordeste e em âmbito nacional e
internacional, refletindo sua importância estratégica no contexto da transição energética
brasileira. Criado em resposta às demandas urgentes de formação de recursos humanos
especializados em energias renováveis, o PPGER foi aprovado pela CAPES em dezembro de
2023 e iniciou suas atividades em 2024, sendo o primeiro programa de mestrado na área no
estado de Alagoas. Este amadurecimento inicial é evidenciado pela oferta do curso de mestrado
acadêmico com entrada de discentes anual, pela infraestrutura laboratorial específica para
energias renováveis em desenvolvimento no Campus de Engenharias e Ciências Agrárias
(CECA), e pela crescente demanda regional por profissionais qualificados no setor energético
renovável.
O PE é concebido como uma ferramenta de monitoramento contínuo e aprimoramento
das atividades acadêmicas, visando a qualidade do curso, a produção científica aplicada, a
inserção e o impacto social no desenvolvimento sustentável e a formação de profissionais aptos
a liderar a transformação da matriz energética brasileira. Seguindo as diretrizes do Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI UFAL 2025-2032) e em alinhamento com o Plano
Nacional de Pós-Graduação (2025-2029), espera-se que este PE se torne uma ferramenta
fundamental para o desenvolvimento do PPGER. Ele deve ser revisado e atualizado
regularmente para garantir sua relevância contínua, dialogando constantemente com os
resultados do processo de autoavaliação do programa e com as avaliações quadrienais da
CAPES.
Assim sendo, os objetivos para o presente PE são:
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1. Consolidar o programa como referência regional em energias renováveis, através da
melhoria dos índices de produção acadêmica qualificada de docentes, discentes e egressos,
com foco em publicações aplicadas e transferência de tecnologia para o setor energético.
2. Fortalecer a formação e o desempenho acadêmico dos discentes, capacitando-os para
atuação tanto no setor produtivo quanto na pesquisa aplicada em energias renováveis,
garantindo alta taxa de titulação e inserção profissional no setor.
3. Incentivar a capacitação e a atualização dos docentes permanentes, promovendo sua
qualificação contínua em tecnologias emergentes e metodologias de pesquisa aplicada ao
setor de energias renováveis.
4. Fortalecer a integração com o setor produtivo e a inserção/impacto social, desenvolvendo
projetos colaborativos com empresas do setor energético, órgãos governamentais e
comunidades, contribuindo efetivamente para a transição energética regional.
5. Ampliar e fortalecer as parcerias nacionais e internacionais do Programa, visando
aumentar o intercâmbio de docentes e discentes, a produção científica em colaboração e a
visibilidade da pesquisa desenvolvida, especialmente com centros de excelência em
energias renováveis no Brasil e no exterior.
2. A UFAL
A Universidade Federal de Alagoas (UFAL) oferece um ambiente estratégico para a
pesquisa e desenvolvimento em energias renováveis, criando condições propícias para a
inovação tecnológica e a formação de recursos humanos especializados na área energética.
Fundada em 25 de janeiro de 1961, ela é uma instituição renomada pela sua contribuição ao
desenvolvimento educacional, científico e tecnológico da região, sendo pioneira na formação
de profissionais em diversas áreas das engenharias. Mais recentemente, a UFAL ampliou
fortemente sua vocação acadêmico-científica para formar profissionais especializados em
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tecnologias emergentes, criando o Campus de Engenharias e Ciências Agrárias (CECA) em
Rio Largo, onde se desenvolve o PPGER, além de ofertar cursos de graduação estratégicos
como Engenharia de Energia e Engenharia Elétrica.
A UFAL tem focado em ações estratégicas que visam apoiar a pesquisa e os Programas
de Pós-Graduação recomendados pela CAPES, bem como incentivar o surgimento de novos
programas em áreas estratégicas como energias renováveis. Essa política está alinhada ao atual
Plano Nacional de Pós-Graduação (2025-2029) e aos eixos de atuação previstos por esse plano:
1. Ampliação da formação de recursos humanos de alto nível, de forma equitativa e com foco
na prospecção e solução dos problemas da sociedade, especialmente na área de energias
renováveis;
2. Avaliação orientada para apoiar a formulação de políticas públicas voltadas para a
transição energética e sustentabilidade;
3. Qualidade na educação básica promovida a partir da formação inicial e continuada de
professores com conhecimentos em sustentabilidade e energias renováveis;
4. Pesquisa, extensão e inovação para o fortalecimento da formação de recursos humanos de
alto nível em consonância com as potencialidades energéticas regionais e os desafios
nacionais da matriz energética;
5. Pós-graduação de qualidade acessível com equidade em todo território nacional,
especialmente em áreas estratégicas como energias renováveis;
6. Internacionalização da pós-graduação brasileira orientada para o alcance dos objetivos de
desenvolvimento sustentável (ODS), com foco na sustentabilidade energética;
7. Articulação para a solução dos desafios da sociedade, especialmente relacionados às
mudanças climáticas e transição energética.
Além disso, essa política também mostra aderência com os objetivos estabelecidos pelo
Plano de Desenvolvimento Institucional da UFAL (PDI 2025-2032) que visa, dentre outras
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coisas, elevar a qualificação acadêmica e científica da instituição e ampliar a oferta de vagas
em cursos de pós-graduação stricto sensu em áreas estratégicas. Atualmente, a UFAL oferece
mais de 50 cursos de pós-graduação, todos recomendados pela CAPES, incluindo programas
de mestrado e doutorado que atendemmais de 2000 estudantes. A UFAL tem se destacado na
concessão de bolsas de estudo, oferecendo suporte financeiro substancial aos estudantes de
pós-graduação através de agências como CAPES, CNPq e FAPEAL.
Atualmente, a universidade mantém diversos acordos de cooperação vigentes, com
instituições de vários países, promovendo a internacionalização e oferecendo oportunidades de
mobilidade acadêmica internacional, essencial para o desenvolvimento de um programa em
área tecnológica avançada como energias renováveis.
3. O Programa de Pós-Graduação em Energias Renováveis (PPGER)
O PPGER nasceu dos esforços conjuntos de docentes vinculados ao Campus de
Engenharias e Ciências Agrárias (CECA), incluindo professores dos cursos de Engenharia de
Energia, Engenharia Elétrica, Agronomia e Engenharia Florestal, além de docentes do Instituto
de Ciências Atmosféricas, Instituto de Computação e Centro de Tecnologia da UFAL. Assim,
o PPGER foi credenciado pela CAPES em dezembro de 2023 e abriu sua primeira turma de
mestrado em 2024, posicionando-se como o primeiro programa de pós-graduação em energias
renováveis do estado de Alagoas. O programa surge em um momento estratégico, quando a
região Nordeste se consolida como líder nacional na produção de energias renováveis e existe
crescente demanda por profissionais especializados no setor.
O Programa conta atualmente com uma área de concentração, que é Energias
Renováveis, e duas linhas de pesquisas, são elas: (1) Fontes Renováveis de Energia e (2)
Eficiência Energética e Meio Ambiente. Desde a sua criação, o programa tem oferecido seleção
anual e recebe candidatos graduados nas áreas de Ciências Exatas e da Terra, Ciências
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Biológicas, Engenharias e Ciências Agrárias. Com um corpo docente qualificado, composto
por pesquisadores doutores provenientes de diferentes áreas do conhecimento, incluindo
bolsistas CNPq em produtividade em pesquisa ou desenvolvimento tecnológico, o programa
promove um ambiente de aprendizado colaborativo e inovador focado na aplicação prática de
conhecimentos em energias renováveis.
Os estudantes são incentivados a desenvolver projetos de pesquisa que não apenas
avancem o conhecimento teórico, mas também tenham um impacto prático no setor energético
e nas políticas de sustentabilidade. O programa está estrategicamente posicionado para receber
não apenas estudantes da região Nordeste, mas também de todo o país, considerando a
relevância nacional da temática e a escassez de programas similares no Norte e Nordeste
brasileiro.
Apesar de receber estudantes de diferentes localidades, o PPGER tem grande parte do
seu público-alvo constituído por profissionais já atuantes no setor energético e por discentes
formados em universidades nordestinas. A esse respeito, é importante destacar que uma parcela
significativa desse público é constituída por estudantes egressos dos próprios cursos de
Engenharia de Energia e Engenharia Elétrica da UFAL, além de profissionais do setor
produtivo energético regional. Isso evidencia a relevância deste programa para o contexto
regional no qual está inserido, desenvolvendo pesquisas que contribuem diretamente para o
desenvolvimento tecnológico e social dos setores energético e produtivo regionais.
A esse respeito, vale ressaltar que os estudos levados a cabo no âmbito do PPGER
devem obrigatoriamente:
1. Ter como objeto o desenvolvimento de tecnologias e metodologias aplicadas às diferentes
fontes de energias renováveis (solar, eólica, biomassa, hidráulica e hidrogênio);
2. Compreender as relações entre energia e sociedade na perspectiva da sustentabilidade,
considerando aspectos técnicos, econômicos, ambientais e sociais da transição energética;
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3. Desenvolver soluções para eficiência energética em sistemas residenciais, comerciais e
industriais, considerando os contextos regionais e as demandas específicas do Nordeste
brasileiro;
4. Promover a inovação tecnológica e a transferência de conhecimento para o setor produtivo,
contribuindo para o fortalecimento da indústria de energias renováveis regional e nacional,
tendo como referência central a aplicabilidade e o impacto social das pesquisas
desenvolvidas.
4. Missão, visão e valores
Missão
Alinhado às diretrizes do setor energético brasileiro e ao compromisso com a transição
energética sustentável, o PPGER‑UFAL tem por missão produzir e difundir conhecimento
científico, tecnológico, social e ambiental em energias renováveis. Busca formar profissionais
éticos, críticos, criativos e empreendedores, capazes de atuar como agentes de transformação
na matriz energética regional e nacional. Para tanto, o Programa qualifica recursos humanos
nos campos de desenvolvimento, implementação e gestão de tecnologias renováveis, visando
à eficiência e à sustentabilidade do sistema energético brasileiro.
Simultaneamente, o PPGER compromete‑se a avançar o estado da arte em fontes
renováveis - solar, eólica, biomassa, hidráulica e hidrogênio -, eficiência energética, políticas
públicas e conversão de energia, com ênfase na problemática energética de Alagoas, do
Nordeste e do Brasil. Por meio de redes de cooperação nacionais e internacionais, o Programa
potencializa o intercâmbio entre docentes, técnicos‑administrativos e discentes, fortalecendo
projetos de pesquisa aplicada e ampliando sua inserção em alianças estratégicas do setor.
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Visão
A visão que embasa a proposta estruturada para este planejamento estratégico 20252030 é consolidar o PPGER como um Programa de Pós-Graduação de referência regional,
nacional e internacional na área de energias renováveis, reconhecido pela excelência de sua
produção científica aplicada, pela relevância de seu impacto social na transformação da matriz
energética e pela qualidade de sua formação voltada para as demandas da transição energética.
Até 2030, o PPGER almeja ser reconhecido por:
1. Sua produção científica aplicada de excelência;
2. Seu impacto social na transformação da matriz energética;
3. A qualidade da formação interdisciplinar voltada às demandas da transição sustentável.
Valores
Sustentabilidade: Compromisso com soluções energéticas que minimizem impactos
ambientais, contribuam à mitigação das mudanças climáticas e preservem recursos
naturais.
Inovação Tecnológica: Estímulo à pesquisa aplicada e ao desenvolvimento de métodos e
tecnologias de ponta em energias renováveis.
Excelência Acadêmica: Rigor científico na produção de conhecimento, na formação de
pesquisadores e na realização de pesquisas que atendam aos mais altos padrões.
Desenvolvimento Regional: Valorização das potencialidades do Nordeste, aproveitando
seus recursos renováveis para promover a transformação socioeconômica local.
Inclusão e Equidade: Garantia de acesso amplo e igualitário às oportunidades de formação
e pesquisa, promovendo uma transição energética justa.
Colaboração e Internacionalização: Fomento a parcerias interdisciplinares e intercâmbios
com instituições nacionais e estrangeiras, ampliando o alcance científico‑tecnológico.
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Compromisso Social: Orientação das pesquisas e da formação às necessidades da
sociedade, em especial à democratização do acesso à energia limpa.
Transparência: Comunicação clara de processos, decisões e resultados, assegurando
prestação de contas e diálogo contínuo com a comunidade.
Empreendedorismo: Incentivo ao desenvolvimento de soluções inovadoras e modelos de
negócios sustentáveis no setor de energias renováveis.
5. Autoavaliação do PPGER
A autoavaliação deve ser um processo de autoanálise realizado pela própria comunidade
acadêmica, que identifica pontos fortes e fragilidades com vistas ao aprimoramento da
qualidade institucional. No contexto da pós-graduação, esse processo deve ser conduzido e
gerido pelos atores diretamente envolvidos, que definem os focos e objetivos da avaliação,
utilizando os resultados para corrigir trajetórias e planejar futuros, de forma participativa e
democrática.
No PPGER, a autoavaliação foi idealizada para ser um processo estruturante que
organiza e sistematiza as informações coletadas sobre o Programa, seu corpo docente, discentes,
produção científica e o impacto social gerado, possibilitando a compreensão crítica das ações
e resultados alcançados. É com a autoavaliação que o PPGER pretende construir
conhecimentos sobre as práticas acadêmicas, os processos institucionais e as relações que
permeiam o desenvolvimento do PPGER em um determinado período, promovendo reflexões
que orientam a melhoria contínua do Programa.
Neste sentido, o PPGER entende a autoavaliação como um processo formativo para o
fortalecimento da qualidade acadêmica e científica, sobretudo em um programa em fase inicial
de consolidação. Além de atender recomendações da CAPES e da UFAL, a autoavaliação é
vista como instrumento para garantir a efetividade das ações de ensino, pesquisa e extensão,
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promovendo a inserção social, a internacionalização, o respeito à diversidade dos discentes e a
relevância das pesquisas para o setor de energias renováveis.
O processo de autoavaliação do PPGER tem como objetivo acompanhar o
desenvolvimento do Programa ao longo do tempo, produzindo relatórios analíticos que
subsidiem a Coordenação e o Colegiado na identificação de desafios e na proposição de
soluções estratégicas. Essa prática está alinhada às políticas institucionais da UFAL e às
orientações da CAPES, que recomendam a implementação de sistemas contínuos e
sistemáticos de avaliação para os programas de pós-graduação.
O PPGER iniciou sua trajetória em 2024, e desde então tem buscado estabelecer
mecanismos próprios de avaliação, considerando as especificidades da área de energias
renováveis e as demandas regionais. A Comissão de Autoavaliação do Programa foi idealizada
para ser composta por representantes docentes, discentes e técnico-administrativos, com a
missão de elaborar instrumentos, aplicar questionários e analisar dados relativos à qualidade
do ensino, produção científica, infraestrutura, inserção social e internacionalização.
A Comissão de Autoavaliação foi idealizada para desenvolver e aplicar periodicamente
questionários e outros instrumentos de coleta de dados junto a docentes, discentes, egressos e
parceiros externos, garantindo a participação voluntária e o anonimato dos envolvidos. A partir
da análise desses dados, são elaborados relatórios detalhados que apontam pontos críticos do
Programa, orientando a tomada de decisões e ajustes estratégicos no planejamento do PPGER.
O processo foi idealizado para ser feito de forma contínua, com avaliações realizadas
ao menos a cada dois anos, e seus resultados serem amplamente divulgados à comunidade
acadêmica do Programa. A autoavaliação do PPGER foi idealizada para ser uma ferramenta
para a garantia da qualidade acadêmica, para o alinhamento com as políticas públicas de
educação superior e para o fortalecimento do papel do Programa na formação de recursos
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humanos qualificados e na geração de conhecimento relevante para o desenvolvimento
sustentável da matriz energética brasileira.
6. Diagnóstico estratégico
A análise a seguir sintetiza os principais aspectos internos e externos do PPGER, com
base na proposta aprovada pela CAPES.
Estrutura do Programa
Forças: infraestrutura laboratorial multidisciplinar (SOLab, LEBio, LABEN, LASSOP,
LACCAN, DINAC, LTBA); miniusina solar fotovoltaica de 126 kWp como plataforma
didática; salas e laboratórios didáticos no CECA.
Fraquezas: intenso compartilhamento de laboratórios com a graduação; orçamento de
manutenção insuficiente; ausência de pessoal técnico-administrativo dedicado.
Oportunidades: políticas nacionais de incentivo às energias renováveis; editais recentes de
fomento; parcerias institucionais internas (ICAT, IC, CTEC).
Ameaças: cortes orçamentários federais e estaduais na educação e pesquisa.
Corpo Docente
Forças: quadro permanente qualificado; experiência consolidada em orientação de IC,
TCC, mestrado e doutorado.
Fraquezas: necessidade de reposição futura sem planejamento sucessório; sobrecarga de
orientações e comissões; distribuição desigual entre linhas de pesquisa.
Oportunidades: programas de capacitação docente (CNPq, CAPES); demanda crescente
de empresas e órgãos por expertise em energias renováveis.
Ameaças: concorrência por docentes qualificados em outros PPGs da UFAL e de
instituições externas.
Corpo Discente
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Forças: vagas anuais atraem egressos de múltiplos cursos de graduação.
Fraquezas: dificuldade de conciliar bolsas com vínculos empregatícios.
Oportunidades: maior flexibilidade das agências de fomento para concessão de bolsas;
oferta crescente de palestras e minicursos na região.
Ameaças: vulnerabilidade socioeconômica local que pode afetar retenção e conclusão.
Infraestrutura e Financiamento
Forças: aquisição de laboratórios virtuais, softwares e equipamentos multiusuários; salas
exclusivas para o PPGER; apoio do PROAP.
Fraquezas: dependência de recursos federais e estaduais sujeitos a cortes; secretaria
acadêmica sobrecarregada sem quadro próprio.
Oportunidades: editais de agências de fomento; parcerias público-privadas.
Ameaças: morosidade e burocracia na liberação de recursos.
Formação Oferecida
Forças: currículo de 24 créditos alinhado às linhas de pesquisa; corpo docente
multidisciplinar (Energia, Agronomia, Computação, Ciências Atmosféricas).
Fraquezas: prova de proficiência em língua estrangeira ainda não implementada.
Oportunidades: editais CAPES para doutorado sanduíche; programas de mobilidade
nacional e internacional.
Ameaças: rotatividade e evasão de docentes, agravada por fatores externos como
concorrência institucional e instabilidade de fomento, podem comprometer a continuidade
da oferta de disciplinas e a qualidade da orientação acadêmica.
Produtividade Científica
Forças: docentes bolsistas CNPq com produção qualificada em periódicos A e B; incentivo
a publicações conjuntas entre docentes e discentes.
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Fraquezas: necessidade de ampliar publicações em revistas de maior impacto; recursos
limitados para participação em eventos.
Oportunidades: editais internos da UFAL para financiamento de artigos e participação em
eventos; fortalecimento de redes de pesquisa interdisciplinares.
Ameaças: competição de tempo com atividades externas (consultorias, projetos); acúmulo
de vínculos empregatícios que reduz produtividade discente.
Internacionalização
Forças: interesse de docentes e pós-doutores externos em colaborar.
Fraquezas: ausência de disciplinas ministradas em língua estrangeira.
Oportunidades: programas CAPES de mobilidade.
Ameaças: falta de política institucional da UFAL para apoio financeiro a visitantes
estrangeiros.
7. Análise do diagnóstico estratégico
A Comissão de Autoavaliação do PPGER é responsável por acompanhar a
produtividade e os indicadores de desempenho docente, em consonância com os critérios
definidos pela CAPES para a área de Engenharias II e com as metas do programa para o
quadriênio.
Desde sua criação, o PPGER tem adotado uma postura proativa na definição de critérios
de credenciamento, descredenciamento e recredenciamento de docentes, assegurando que o
corpo docente permaneça engajado com as demandas de orientação, produção científica,
formação discente e inserção social. Em alinhamento com boas práticas institucionais, está em
elaboração uma política formal de avaliação e acompanhamento docente, considerando os
indicadores bibliométricos, a atuação em projetos, a formação de recursos humanos e a
aderência às linhas de pesquisa do programa.
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Com base no ciclo de autoavaliação, a Comissão identificará pontos de atenção e
recomendações para o aprimoramento da produtividade docente, como:
1. Equilibrar os tipos de produção científica, com ênfase na publicação em periódicos de alto
impacto da área interdisciplinar e áreas afins (Engenharias, Energia, Meio Ambiente,
Ciências Agrárias);
2. Estimular a produção conjunta entre docentes permanentes e entre docentes e discentes,
fortalecendo a coesão acadêmica do programa;
3. Incentivar a inserção dos docentes em redes de pesquisa nacionais e internacionais,
especialmente nas áreas de transição energética, sustentabilidade e adaptação às mudanças
climáticas;
4. Consolidar a participação dos docentes em grupos de pesquisa cadastrados no CNPq e
alinhados com as linhas do programa;
5. Monitorar de forma contínua os currículos Lattes, para garantir maior precisão e
transparência na avaliação da produtividade;
6. Estimular a atuação interdisciplinar e o diálogo entre linhas de pesquisa, especialmente
nos projetos de dissertação e nos projetos integradores do programa;
7. Considerar o equilíbrio na distribuição de orientações por linha de pesquisa;
8. Fomentar ações de internacionalização, incluindo coorientações, projetos com parceiros
estrangeiros e submissões em periódicos internacionais.
8. Avaliação dos resultados da autoavaliação do PPGER
O processo de autoavaliação do PPGER será realizado com ampla participação dos
segmentos que compõem a comunidade do programa: docentes, discentes, egressos e técnicosadministrativos, além de representantes da comunidade externa. A coleta de dados será
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realizada por meio de questionários online, distribuídos via e-mail institucional, grupos de
WhatsApp ou outras mídias sociais, com o objetivo de garantir representatividade e alcance.
9. Objetivos estratégicos
Com base no diagnóstico estratégico atual, define-se como objetivo geral o
fortalecimento da fase inicial de consolidação do PPGER, com vistas à sua afirmação como
um Programa de excelência em pesquisa e ensino na área de energias renováveis. Pretende-se
ampliar sua relevância acadêmica em âmbito nacional e internacional, bem como seu impacto
socioambiental, especialmente em territórios socialmente vulneráveis do Nordeste brasileiro.
Este plano destaca a necessidade de adotar estratégias que consolidem os avanços já obtidos,
na forma de objetivos estratégicos, para assegurar a manutenção do conceito 3 na avaliação da
CAPES e criar bases para progressões futuras.
Programa
Consolidar infraestrutura laboratorial
o
Meta: Aumentar em 20% os equipamentos
o
Prazo: 2025–2027
o
Indicadores: nº de equipamentos; taxa de utilização
o
Ações: captar recursos em editais e parcerias com empresas; planejar uso
compartilhado
o
Responsáveis: Coordenação PPGER e coordenadores de laboratórios
o
Recursos necessários: equipamentos, manutenção, técnicos
o
Fontes de fomento: FINEP, CNPq, FAPEAL, empresas, UFAL
Incentivar a capacitação docente
o Meta: Alcançar 5% dos docentes permanentes realizando estágio pós-doutoral,
especialmente em instituições de excelência na área de energias renováveis,
até o final de cada ano.
o Prazo: 2025–2030
o Indicadores: nº de docentes em pós-doutorado
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o Ações: Divulgar editais nacionais e internacionais de fomento a estágios pósdoutorais.
o Responsáveis: Coodenação do PPGER e PROPEP
o Recursos necessários: viagens e estadias, bolsa de pós-doc, editais de
credenciamento e recredenciamento
o Fontes de fomento: PROAP, FAPEAL, CAPES, CNPq, PROPEP-UFAL
Planejar sucessão e equilíbrio docente
o
Meta: equilíbrio entre linhas e número de orientação por docentes
o
Prazo: 2025–2029
o
Indicadores: nº de docentes por linha; carga de orientação
o
Ações: editais de credenciamento; critérios claros de permanência
o
Responsáveis: Colegiado PPGER e instrumento de orientação da área CAPES
o
Recursos necessários: editais de credenciamento e recredenciamento
o
Fontes de fomento: UFAL
Implementar disciplinas em língua estrangeira
o
Meta: 1 disciplinas a cada biênio em inglês/espanhol
o
Prazo: 2026–2028
o
Indicadores: nº de disciplinas ofertadas
o
Ações: capacitar docentes; ofertar disciplinas em inglês/espanhol
o
Responsáveis: Docentes PPGER
o
Recursos necessários: formação docente; material didático
o
Fontes de fomento: UFAL
Formação e Produção Intelectual
Estimular formação discente
o
Meta: conclusão ≥ 80%
o
Prazo: 2025–2029
o
Indicadores: taxa de evasão; taxa de conclusão
o
Ações: flexibilizar concessão de bolsas
o
Responsáveis: Coordenação e PROPEP
o
Recursos necessários: bolsas, auxílios estudantis
o
Fontes de fomento: CAPES, FAPEAL, CNPq, UFAL
Incentivar publicações em periódicos de alto impacto
o
Meta: Aumentar em 20% os artigos em periódicos de alto impacto
o
Prazo: 2025–2029
Planejamento Estratégico do PPGER (2025 – 2030)
o
Indicadores: nº de artigos publicados
o
Ações: oficinas de escrita; apoio financeiro para submissão
o
Responsáveis: docentes e discentes
o
Recursos necessários: recursos para submissão
o
Fontes de fomento: CAPES, CNPq, UFAL, FAPEAL
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Impacto (local, regional, nacional, internacional)
Expandir convênios e mobilidade internacional
o
Meta: aumento de 10% de docentes e/ou discentes em mobilidade internacional;
estabelecer/manter 1 colaboração internacional a cada 4 anos
o
Prazo: 2025–2029
o
Indicadores: nº de convênios; nº de docentes/discentes enviados; nº de
colaborações estabelecidas
o
Ações: firmar acordos; estimular mestrado sanduíche; consolidar parcerias
internacionais
o
Responsáveis: Coordenação e UFAL
o
Recursos necessários: passagens, bolsas, acordos institucionais
o
Fontes de fomento: CAPES
Aumentar participação em eventos científicos
o
Meta: Aumentar em 30% a participação de docentes e/ou discentes em eventos
nacionais e/ou internacionais
o
Prazo: 2026–2029
o
Indicadores: nº de participações em congressos, simpósios e seminários
o
Ações: incentivo à inscrição em eventos; apoio logístico e financeiro
o
Responsáveis: Coordenação e UFAL
o
Recursos necessários: bolsas de participação, passagens, inscrições
o
Fontes de fomento: FAPEAL, CAPES, UFAL
